多阿拉伯国家的围攻。为了保卫自己来之不易的生存之地，以色列爆发了强大的战斗力，依次取得了胜利。

　　没有失去过，谁会明白故土的可贵？正因为不想再颠沛流离，随时面临死亡的威胁，犹太人渴望强大的信念是那么的剧烈。

　　说完了犹太人的故事，崔正源又转回到中国头上。“中华民族的教育方式。其实跟犹太人是差不多的。虽然他们曾经取得了无比绚烂的辉煌，但是他们更愿意告诉子孙后代。曾经遭遇过的悲惨。这样的教育方式，被称为苦难教育，和我们大多数民族奉行的荣誉教育是完全相反的。”

　　“崔常务，两种教育方式有什么不同吗？”沈太峰听的津津有味。抢着发问到。

　　今天崔正源说的很多东西，是以往两人交流的时候不曾提到过的。而且新奇的观点，让沈太峰受益匪浅，渴求知识的心情甚至比学生们还要迫切。

　　崔正源知无不言，“有个学者是这样评价的，他说：荣誉教育可以增强民族自豪感，而苦难教育却可以增强民族凝聚力。”

　　“因为知道了本民族的伟大，所以更加认同自己的民族身份，从而堂堂正正地生存于世间。这就是增强民族自豪感。而了解了本民族生存的不易，延续、繁衍的艰难，才能更加明白团结的力量。让本民族的所有人都汇聚到一起，为了本民族的生存和发展而努力，这就是增强民族凝聚力。”

　　台下掌声连成一片，伴随着的是学生们获取了知识的激动。

　　今天没有坐在这里听讲，谁又能够想到民族与民族之间的教育的区别，最终会产生那么大的区别呢。

　　崔正源的声音在掌声中更加显得有力。“大家都知道世界上有四大文明古国，分别是古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明和古中华文明。但是沧海桑田、时光流逝。现在延续下来的，却只有中华文明了。其他的三种让人膜拜的文明，已经消失在了历史长河当中。而稍后一些的文明中，古罗马文明、古希腊文明、希伯来文明当中，同样只有希波拉文明延续到了如今。而在这其中，中华文明和希伯来文明的民族教育方式又与众不同，或许可以让我们看到它的长处。”

　　在座不少的老教授都变得神情严肃，目光深沉，显然是没有想到在这里会受到这样的教育。

　　他们从来都以民族教育为己任，希望能够带领大韩民国开创远超前人的历史。

　　可是现在看看，他们却连民族教育的本质都没有搞清楚，也没有摸索到先进、合适的方法。

　　近些年来，随着韩国经济实力的增强，以及宣扬民族至上的思潮泛滥。

　　每每涉及到国家和民族层面的问题和事件，韩国人就会表现的很强烈。无数的国人团聚在一起，聚会的规模一次比一次大。

　　而且在面

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